DIDAKTIKA OROKORRA

Geure taldean (Loreak taldea) garatutako diseinu didaktikoaren gaia gorputza da. Gai honi erreferentzia eginez, hainbat jakintza garatu genuen 5 urteko Haur Hezkuntzako ikasgela batean lantzeko, hala nola, gorputzaren atalak zeintzuk diren jakinaraztea, hezurrak, liseriketa-aparatua, elikadura, etab nabarmenenak izanik. Ezinbestekotzat ikusten dugu txiki-txikitatik lantzea Haur Hezkuntzako klase batean, etorkizunean gai honi buruzko jakintzak aberatsak izateko. Gorputza gaiaren ikuspuntuak sakontzeko, teoria zein praktika erabili ditugu, era horretan, poliki-poliki haien garunean barneratzeko. Lan hau, hainbat ataletan banatu ditugu, ikasleak era argiago batean ikus dezaten eduki oro: alde batetik, alde terikoari dagokionez, hezitzailea/irakaslea azalduko du era erraz eta sakon batean hezurren atalak eta izenak, liseriketa-aparatuaren izenak zein funtzioak eta haien kokalekua, elikadurari buruzko jakintza oro (haien artean, osasuntsuak eta kaltegarriak diren elikagaiak azalduz), etab....

Geure taldean Reggio Emilia metologia sakondu genuen. Metologia hau oso interesgarria iruditu zitzagun lehenengo momentutik, umea beti erdigunean kokatuta baitzegoen. Horrez gain, ekintza ezberdinak burutzen zituen gai ezberdinei dagokionez. Esaterako, baratzearen tektika edota izaki bizidunak duten garrantzia (landareak adibidez). Hortaz, aukeratu nukeen hiru irizpideak horrekin lotuta izango zen. Alde batetik, baratzearen teknika, aurretik aipatu bezala, oso baliagarria iruditu zitzaidan lehenengo momentutik. Teknika horrekin, haurrak hainbat abiapuntu garrantzitsutzat hartuko dituzte, adibidez, maitasuna, autonomia, adiskidetasuna, etab. Horri esker, jakingo dute maitasuna zer den eta sentimenduak beste landareengatik. Hau da, haiek landatutako landareengan maitasuna eta sentimendu ezberdinak deskubrituko dituzte (hazten diren bitartean). Beste alde betatik, berriz, sukaldaritzarekin zerikusia duen ekintza da, baita marrazketa librearekin zerikusia duenak. Hau da, marrazketa librear...

Ikaskuntza funtsezko lau prozesu konbinatzearen ondorioz gertatzen da; Alde batetik, jasotzeko prozesua, hau da, ulertzea, asimilatzea eta erreproduzitzea; beste alde batetik, aurkikuntza prozesua, hau da, identifikatzea, antolatzea eta aldez aurreko gure egitura kognitibora egokitzea; jarraiki, prozesu esanguratsua, hau da, informazioa gure aurretiko ezagutzekin lotzen dugu, kontzeptuzko, prozedurazko eta jarrerazko eduki berriei berezko esanahia emateko; azkenik, berriz, prozesu errepikakorra, informazio modu arbitrarioan buruz ikastea besterik ez dugu.  Ikasteko, irakasteko eta arrazoitzeko arrazoi bat da, baina hau ez da emaitza zuzena. Hau da, ikaslea bere aldetik ahalegintzen ez bada, irakasteko saio onenak alferrik izango dira. Bestalde, ikasteko asmorik gabe gauza asko ikas daitezke, hau da, praktika erabiliz edota esperimentazio tektika erabiliz. Azkenik, ikasteko ez da guztiz beharrezkoa norbaitek guri irakastea. Hau da, ezaugarri pertsonalak dira; aurretiko ez...

Lehenik eta behin, Interneten bilatuko nuke Sodupeko eskolaren web orrialdea, gutxi gora behera eskola horrek ze nolako funtzionamendua eta metodologia duten jakiteko. Eskolaren web orrialdean, normalean, metologiarekiko informazio sakona eskeintzen dute, horrelako kasu berezientzako. Hortaz, bilatuko nukeen hurrengo gauza izango litzateke ea HH 4 urteko geletan ze nolako ekintzak jorratzen dituzten. Hala ere, gutxi gora behera, badaukat antolatuta nere buruan ze motatakoak izango diren. Hau da, abestiak asmatu edota koreografia errazak baita ere (mugimendu adierazkorrak eginez). Jarraiki, egun bakoitzean ikasle bat izango da egun horretako makinista, hau da, zenbat ikaskide etorri diren egun hortan klasera (zenbakiak erabiliz), etab.  Behin jakinda ze nolako irakasgai duten, ze ekintzan egiten dituzten normalean, zenbat ikasle dauzen klase bakoitzean... ze nolako ekintzak antolatuko ditudan pentsatzen hasiko naiz. Lehenik, galdetuko nien ze nolako abestiak entzuten dituzten eta ...